各位關(guān)心我校發(fā)展的社會各界人士、師生以及家長朋友們：
  校訓(xùn)、?；兆鳛樾@文化建設(shè)重要的精神符號，是學(xué)校發(fā)展的一面精神旗幟。為進(jìn)一步凝聚校園文化精神，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念與特色，提升學(xué)校品牌形象，阜康職業(yè)技術(shù)學(xué)院籌建工作領(lǐng)導(dǎo)小組對征集到的校訓(xùn)作品和校徽設(shè)計(jì)作品進(jìn)行初步評選后，現(xiàn)將入圍的4條校訓(xùn)作品和7個(gè)校徽設(shè)計(jì)作品展示如下，請大家踴躍參與網(wǎng)絡(luò)投票，投出您珍貴的一票，選出您最中意的那一個(gè)！
  校訓(xùn)
  01
  厚德尚技敬業(yè)樂群
  設(shè)計(jì)理念：“厚德”源自于《周易》，意指以立德樹人為根本，倡導(dǎo)以德養(yǎng)身，培養(yǎng)師生良好的思想政治素質(zhì)和高尚的道德情操。“尚技”，源自于《禮記》，意指崇尚技術(shù)技能，崇尚工匠精神，崇尚勞動(dòng)光榮與創(chuàng)造，體現(xiàn)學(xué)院的價(jià)值追求。
  “敬業(yè)樂群”源自于《禮記·學(xué)記》，意指專心于學(xué)習(xí)，專心于學(xué)業(yè)，對崗位對事業(yè)盡職盡責(zé)，樂于與同學(xué)、同事、朋友融洽相處。
  02
  厚德尚技匠心砥行
  設(shè)計(jì)理念：“厚德”源自于《周易》，意指以立德樹人為根本，倡導(dǎo)以德養(yǎng)身，培養(yǎng)師生良好的思想政治素質(zhì)和高尚的道德情操?！吧屑肌?，源自于《禮記》，意指崇尚技術(shù)技能，崇尚工匠精神，崇尚勞動(dòng)光榮與創(chuàng)造，體現(xiàn)學(xué)院的價(jià)值追求。
  “匠心砥行”意指將匠心精神融入到日常的行為實(shí)踐之中，以一種精心、專注、追求完美的態(tài)度對待工作生活中的各種事務(wù)，并且在做事的過程中不斷磨礪自己的行為，使自己的行動(dòng)既富有創(chuàng)造性和專業(yè)性，又符合道德和社會價(jià)值規(guī)范。
  03
  厚德尚技躬行匠藝
  設(shè)計(jì)理念：“厚德”源自于《周易》，意指以立德樹人為根本，倡導(dǎo)以德養(yǎng)身，培養(yǎng)師生良好的思想政治素質(zhì)和高尚的道德情操?！吧屑肌?，源自于《禮記》，意指崇尚技術(shù)技能，崇尚工匠精神，崇尚勞動(dòng)光榮與創(chuàng)造，體現(xiàn)學(xué)院的價(jià)值追求。
  “躬行”意指親自實(shí)行、身體力行?！敖乘嚒币庵妇康募妓嚒Ｗ⒌膽B(tài)度和對細(xì)節(jié)的嚴(yán)格把控能力?！肮薪乘嚒斌w現(xiàn)了一種敬業(yè)的態(tài)度，要全身心地投入到自己的工作中，對工作充滿敬畏之心，親自踐行匠藝也是對傳統(tǒng)技藝傳承。同時(shí)，在實(shí)踐過程中，根據(jù)時(shí)代的需求和自身的理解進(jìn)行創(chuàng)新，為傳統(tǒng)技藝注入新的活力。
  04
  厚德尚技匠心篤行
  設(shè)計(jì)理念：“厚德”源自于《周易》，意指以立德樹人為根本，倡導(dǎo)以德養(yǎng)身，培養(yǎng)師生良好的思想政治素質(zhì)和高尚的道德情操?！吧屑肌?，源自于《禮記》，意指崇尚技術(shù)技能，崇尚工匠精神，崇尚勞動(dòng)光榮與創(chuàng)造，體現(xiàn)學(xué)院的價(jià)值追求。
  “匠心”意指巧妙的心思，“篤行”意指為學(xué)的最后階段，做到“知行合一”?！敖承暮V行”意指將高質(zhì)量和持續(xù)改進(jìn)作為核心目標(biāo)的工作態(tài)度，強(qiáng)調(diào)技藝的精湛和行動(dòng)的堅(jiān)定。
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  01
  01
  設(shè)計(jì)理念
  齒輪代表能源化工，上方對著山峰峰頂，寓意學(xué)生在知識探索、品德塑造、技能提升等方面向往達(dá)到頂峰，下方尾部既表示風(fēng)能，也表示天山前天池水面的水紋，突出靈動(dòng)之感，有風(fēng)、有山、有水，詩境畫意，代表本校文科類專業(yè)。
  天山，代表新疆本地元素，山峰內(nèi)部把山脈做成電路板造型，既代表人工智能元素，又代表本校理工類專業(yè)。
  02
  設(shè)計(jì)理念
  齒輪代表能源化工，上方對著山峰峰頂，寓意學(xué)生在知識探索、品德塑造、技能提升等方面向往達(dá)到頂峰,下方尾部既表示風(fēng)能，也表示天山前天池水面的水紋,突出靈動(dòng)之感，有風(fēng)、有山、有水，詩境畫意，代表本校文科類專業(yè)。
  齒輪漸變色用了天池藍(lán)色作為色調(diào)，上深下淺，深色作為上重下輕，起到指重點(diǎn)向山頂之意，淺色代表風(fēng)輕吹，水紋輕蕩。
  天山，代表新疆本地元素，山峰內(nèi)部把山脈做成電路板造型，既代表人工智能元素，又代表本校理工類專業(yè)。
  顏色作藍(lán)綠色漸變顏色，代表青綠山水，也代表學(xué)生如藍(lán)天下春草嫩芽一般正值韶華。
  03
  設(shè)計(jì)理念
  齒輪代表能源化工，又在山峰之上寓意旭日東升，也代表莘莘學(xué)子最終“扶搖逐日”抵達(dá)理想境界。
  天山，代表新疆本地元素，山峰在旭日之下熠熠生輝，代表學(xué)生在知識探索、品德塑造、技能提升等方面不斷挑戰(zhàn)，勇攀高峰的決心。
  芯片，人工智能元素，與天山融合，既像雪花，又有科技感。
  04
  設(shè)計(jì)理念
  齒輪代表能源化工，又在山峰之上寓意旭日東升，也代表莘莘學(xué)子最終“扶搖逐日”抵達(dá)理想境界。
  天山，代表新疆本地元素，山峰在旭日之下熠熠生輝，代表學(xué)生在知識探索、品德塑造、技能提升等方面不斷挑戰(zhàn)，勇攀高峰的決心。
  芯片，人工智能元素，與天山融合，既像雪花，又有科技感。
  05
  設(shè)計(jì)理念
  齒輪代表能源化工，上方對著山峰峰頂，寓意學(xué)生在知識探索、品德塑造、技能提升等方面向往達(dá)到頂峰。
  天山，代表新疆本地元素，山峰內(nèi)部把山脈做成電路板造型，既代表人工智能元素和齒輪一起代表本校理工類專業(yè)。
  書籍，托舉著齒輪和山峰，寓意承載了專業(yè)知識、實(shí)踐技能和品德塑造等方面，又代表了本校文科類專業(yè)。
  06
  設(shè)計(jì)理念
  齒輪代表能源化工，上方對著山峰峰頂，寓意學(xué)生在知識探索、品德塑造、技能提升等方面向往達(dá)到頂峰。
  天山，代表新疆本地元素，山峰內(nèi)部把山脈做成電路板造型，既代表人工智能元素和齒輪一起代表本校理工類專業(yè)。
  書籍，托舉著齒輪和山峰，寓意承載了專業(yè)知識、實(shí)踐技能和品德塑造等方面，又代表了本校文科類專業(yè)。
  07
  設(shè)計(jì)理念
  齒輪代表能源化工，又在山峰之上寓意旭日東升，也代表莘莘學(xué)子最終“扶搖逐日”抵達(dá)理想境界。
  天山，代表新疆阜康市本地元素，天山內(nèi)部圓形點(diǎn)代表人工智能，山形又成為A和I的形狀，也代表人工智能AI元素。
  投票啦
  0
  1
  投票時(shí)間
  2025年4月25日-2025年4月30日
  0
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  投票規(guī)則
  1.每個(gè)微信號只可選擇心儀的校訓(xùn)、校徽各1個(gè)。

  2.投票結(jié)束后，將由專家組、學(xué)院籌建領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行評選，并公布最后結(jié)果。

作品展示詳見（復(fù)制以下鏈接進(jìn)瀏覽器查看）：

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